课堂提问的基本要求：
课堂提问是启发学生思维、促进互动、评估理解的核心教学技能。有效的提问应超越简单的“对不对”，成为引导学生探索的桥梁。以下是课堂提问的基本要求，可分为设计原则、实施策略与反馈艺术三个层面：
一、问题设计的核心要求
1. 目的明确，紧扣目标
每一个问题都应服务于具体的教学目标（如复习旧知、引发探究、突破难点、评估理解），避免随意、散漫的提问。
2. 思维层次分明
遵循认知梯度，合理搭配不同层次的问题：
· 低阶问题（记忆、理解）：用于检查基础事实。
· 高阶问题（应用、分析、评价、创造）：引导学生建立联系、批判思考、解决问题。高阶问题应占相当比例。
3. 表述清晰，指向具体
问题语言应简洁、无歧义。避免“大而空”，可拆解为逻辑递进的小问题链，帮助学生搭建思维台阶。
4. 具有启发性和开放性
设计能激发认知冲突、多元思考的问题。适当使用“为什么”、“如何比较”、“假如…会怎样”等句式，鼓励学生阐述理由而非仅求标准答案。
二、提问过程的实施要求
1. 面向全体，机会均等
先面向全班提问，给予全体学生思考时间，再指定学生回答。避免只提问少数活跃学生，有意识地将不同难度问题分配给不同层次的学生。
2. 给予充分的“等待时间”
提问后至少停顿3-5秒（等待时间Ⅰ），让学生思考；学生回答后也可稍作停顿（等待时间Ⅱ），鼓励补充或深度思考。这是提升回答质量的关键。
3. 创设安全的心理氛围
鼓励所有尝试，对错误回答保持包容，将其视为暴露思维过程、生成教学资源的宝贵机会。多用“感谢你的分享”、“这个角度很有趣，其他人有补充吗？”等语言。
三、理答与反馈的专业要求
1. 倾听与追问
专注倾听学生回答，捕捉其中的闪光点、模糊点或错误点。运用追问技巧（如“你能具体解释一下吗？”、“为什么这样想？”），引导学生深化思考，将思维过程外化。
2. 反馈要具体、发