所解，某集解所言，某义疏所道，此条何指，彼条何义，深究细考起来，二位老师也只能是满脸茫然，如听天书。要命的是这位学生颇为较真，说着说着，还要提起此版与他版不同，新言与旧言相悖，一脸诚恳地发问讨教。开始之时，二位师长还吱唔一番，到得后来，远远见了卢鸿拿了书本来请教，都是落荒而逃，实在逃不过去了，免不得相互推诿，支来支去。就连卢宽这说了一辈子卢祖安学问不用心的人，都改了口，今日便一脸肃然地对卢鸿言道“令尊学问精深，远胜于我，诸经百艺，无不畅达。汝若有不明之处，便当时时讨教。切不可舍近求远，荒废家学”云云，随即便一溜烟地走得不见了踪影，任凭卢鸿千呼万唤，只是当作没听见。
卢鸿无法，只得回转书房。看着眼前成堆的典籍，方知在这信息极不发达的唐朝，若想学业有成，是件多么难的事。此刻不由他想起那位格竹的王阳明大偶，心下连连慨叹不已。
思来想去，也只有自己着手，边整理边学习，尽可能地将能搞清楚的先弄懂，存疑之处，也只好暂且记下，留待日后遇到明师再行请教了。想到此时，不由他心中郁闷难当，站起身形，对着窗口高声唱道：
“从来就没有什么救世主，
也不靠神仙皇帝；
要创造人类的幸福，
全靠我们自己！”
…
只吓得旁边伺候的小三儿打了一个激灵，不知道卢九公子突然发了什么疯；又听他唱道不靠皇帝什么的，又隐隐地害怕担心。好在看卢鸿唱完，便老老实实坐下开始做功课，再没有其他不正常的表现，这才慢慢放下心来。
自此以后，卢鸿便改变了读书的方式。经、子二部，以原作为纲，将有关注释著作，按藏书目录选出重点，对原文对照研习。中间凡有所得或存疑，便写下笔记摘要，以便考据。此法虽然进展似乎不快，每天也不过几个章节罢了，但效果却是好得多了。只是书房中从此便四下全是展开的各类书籍，弄得摆摊也似，吓得小三儿动都不敢动，唯恐一不小心把哪本书带乱了被公子批一顿。
习经之余，卢鸿便在史、集二部中，挑选喜爱的书籍，手边常置几部。功课累了，翻看诵读，就当是放松。虽然浏览时似不经意，翻看甚快，但他现在脑力超群，喜爱的文字，大多过眼成诵，手头书换了一部又一部，自觉所得甚多。
如此试行了一段，为学之路已经渐入佳境，自我感觉很是不错，卢鸿便自己又加上了两份功课——作诗与练字。
后人一提起诗歌，便说道是唐诗宋词。又说“