辨析：自主学习要学生自学，教师串讲和管理纪律？（2 / 2）

者；

· 从“管理者”变为学习动机的激发者、学习策略的支架者和学习过程的促进者。

3. 课堂内涵深化：“管理”不只是维持秩序，更是构建安全、支持、富有挑战性的学习环境，以保障自主学习的深度发生。

结论：自主学习是“教师科学引领”与“学生主动建构”的有机结合。教师的作用非但没有削弱，反而在教学设计、过程指导和元认知培养等方面提出了更高要求，绝非简单的串讲与纪律维持。