德育过程的基本规律（3 / 3）

情意行） 指明了德育的内在心理结构。

· 规律二（活动交往） 指明了德育的根本实践路径。

· 规律三（矛盾转化） 揭示了德育的内在发展动力。

· 规律四（长期反复） 概括了德育的总体发展特征。

对教育者的核心指导意义在于： 必须将学生视为在社会活动中，通过内心矛盾斗争，长期、渐进地建构其知情意行统一体的能动主体。任何有效的德育策略，都必须建立在对这些规律的尊重和运用之上。